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2024-04-26
情趣一般指人与人之间的有趣的事情。趣味指的是有趣,有意思,一般来说是指事件或事物,而不是人。味道指的是嘴里体会到的味道,或者是生活酸甜苦辣的滋味。
八珍玉食、其味无穷、脍炙人口、爽滑酥嫩、肉汁四溢、口感饱满、回味悠长、软嫩滑爽、入口即溶、酥脆香口、外酥里嫩、润滑可口、色香味全、香气逼人、回味无穷、唇齿留香、入口即化、滑嫩爽口、味道香醇、肥而不腻、辣而不燥、鲜嫩多汁、
八珍玉食:
1、成语八珍玉食,泛指精美的食品,出处:金·董解元《西厢记诸宫调》卷三:“八珍玉食邀郎餐,千言万语对生意”。
1.车友们可乘船登岛,体验披荆斩浪的豪情和海鸥随着游船前行徘徊的壮观景象,在海驴岛上寻找悠久的神话传说,游览情趣盎然的海岛风光。
2.略微对称式的造型,简约中夹带着细微的变化,在两个超大容量的高立柜守候下,情趣盎然,令人艳羡不已。
3.细雨丝丝绵绵,生活美美甜甜,忙里偷闲光景,旅行情趣盎然,老婆夸你能干,孩子更是心欢,收拾快乐行囊,带上一路平安,享受愉快旅途。
情趣近义词:情味,情致。
高雅近义词:大方,雅致,精致。
“高”,普通话读音为gāo,最早见于商朝甲骨文时代。“高”的基本含义为由下到上距离大的,与“低”相对,如高峰、高空;引申含义为高度,如高级、高考;在一般标准或平均程度之上,如高质量、高消费。
在现代汉语中,“高”还有空泛,不切实际的含义,如高言。
近义词:情调。
情,普通话读音qíng。“情”的基本含义为外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态,如情绪;引申含义为专指男女相爱的心理状态及有关的事物,如爱情。
在现代汉语使用中,“情”字多用作名词实情,情况,如内情(内部情况)。
以下是一些情趣相投的文案:
1. 我们的心灵在这里相遇,让我们一起探索彼此内心的欲望。
2. 在这个世界上,只有你能让我感到真正的自由和满足。
3. 我的身体和心灵都渴望着你的爱抚和温柔的触碰。
4. 我们的身体和灵魂都在渴望着彼此,让我们一起探索这份爱的深度。
5. 我们的身体和灵魂都在等待着彼此,让我们一起享受这份爱的美好。
6. 我们的身体和灵魂都在渴望着那份爱的力量,让我们一起创造属于我们的故事。
7. 在这个世界上,没有什么比和你在一起更让我感到幸福和满足了。
8. 我们的身体和灵魂都在渴望着那份爱的激情,让我们一起享受这份爱的狂野。
9. 在这个世界上,只有你才能让我感受到爱的真谛,让我们一起探索这份爱的奥秘。
10. 我们的身体和灵魂都在渴望着那份爱的温暖和柔情,让我们一起创造属于我们的爱情故事。
1、不解风情:
读音:bù jiě fēng qíng
解释:不懂得男女之情。不解:不理解;不明白。风情:风采;意趣;男女恋爱的情怀;风雅的情愫。
例句:“每次看见她,他都怅然若失,为什么自己娶的不是她呢!因为家中那位,总是不解风情,不懂浪漫。”
2、不解之缘:
读音:bù jiě zhī yuán
解释:缘:缘分。不可分解的缘分。比喻不能解脱的联系或关系。
出处:《古诗十九首》:“文彩双鸳鸯,裁为合欢被,著以长相思,缘以结不解。”
例句:在六年生活中,他和校长结下了不解之缘。
3、衣不解带:
读音:yī bù jiě dài
解释:解带:解开衣带,指脱衣。因事过度操劳,以致不能脱衣安睡。也形容看护病人十分辛劳(多指对长辈)。
出处:南朝宋·刘义庆《世说新语·排调》刘孝标注引《中兴书》:“仲堪父尝疾患经时,仲堪衣不解带数年。”
例句:母亲卧病三年,他常常目不交睫,衣不解带。
4、百思不解:
读音:bǎi sī bù jiě
解释:百:多次;解:理解。百般思索也无法理解。
出处:清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十三:“此真百思不得其故矣。”
例句:那时有学问的人们对于电百思不解。
5、不求甚解:
读音:bù qiú shèn jiě
解释:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
出处:晋·陶潜《五柳先生传》:“不慕利,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。”
例句:你老是这么粗枝大叶,不求甚解的,这可不行。
他的画具有很高的艺术情趣。
这本书的文字非常优美,充满情趣。
在旅游中,我们可以体验到不同的文化情趣。
这件衣服虽然很漂亮,但是穿起来没有情趣。
他用自己的经验和想象创造出了一个很有情趣的世界。
1、干荷叶,色苍苍,老柄风摇荡。——《干荷花》
2、若耶溪傍采莲女,笑摘荷花共人语。——李白《采莲曲》
3、斜雨飞丝织晓空,疏帘半卷野亭风。荷花开尽秋光晚,零落残红绿沼中。——《北亭》唐·李群玉。
4、莲子不可得,荷花生水中。——孟郊《乐府三首》
5、锦带杂花钿,罗衣垂绿川。问子今何去,出采江南莲。辽西三千里,欲寄无因缘。愿君早旋返,及此荷花鲜。
6、结亭临水似舟中,夜雨潇潇乱打篷。——《荷花》
7、荷花宫样美人妆,荷叶临风翠作裳。——苏泂《荷花》
审美情趣是:人们根据自己的审美观,对自然、社会生活中的各种现象和事物,以及艺术作品的审美价值,作出直接的、感性的审美评价和态度。
概念:它主要表现为个人主观爱好的形式,从而表现出人们审美选择的倾向。人们审美趣味不同的原因不仅与每个人的社会生活条件和社会实践有关,而且与他们自身的审美素养、审美观和审美理想有关。培养良好的审美兴趣是审美教育的一项重要任务。
它以人们的实践经验、思维能力和艺术修养为基础,以主观偏好的形式形成和发展对客观美的理解和评价。它不仅具有个体特征,而且具有社会、时代和民族特征